Az oktatás minőségügye

Quality of Education in Hungary From an Educational Economics Perspective

Abstract

Hungarian

A tanulmány célja, hogy a hazai oktatás minőségügyét oktatásgazdasági megközelítésben elemezze. Először áttekinti a hazai oktatás minőségügyének jogi szabályozását, rámutatva, hogy az elmúlt 30 egy sajátos fejődési ívet mutat. A minőségügy a kezdeti jelentéktelenségből a 2000-es évek első évtizedének közepére igen jelentős fejlődésen megy keresztül, később lényegében a háttérbe szorul. Ezt követően az írás az oktatás minőségének érdekeltjeit veszi számba, bemutatva, hogy oktatásgazdasági megközelítésben a minőség részint az egyén hasznaként, részint a társadalom és gazdaság közvetlen és közvetett (externális) nyereségeként értelmezhető. Rávilágít, hogy a rossz minőségű oktatás tehát egyéni és társadalmi veszteséget okoz. A munka befejezésül a rossz minőségű oktatás (társadalmi) árával/kárával foglalkozik. Egy rövid, erősen egyszerűsített elemzéssel igazolni igyekszik, hogy a magyar diákok két évtizede gyenge PISA kompetenciaeredményei súlyos gazdasági következményekkel járnak. A gazdasági növekedés üteme a silány oktatási minőség nyomán jelentősen elmarad a fejlettebb, jobb minőségű oktatással rendelkező országok mögött.

English

The aim of this study is to analyse the quality of education in Hungary from an educational economics perspective. First, it reviews the legal regulation of quality of education in Hungary, showing that the last 30 years have presented a particular developmental trajectory. Quality goes from being insignificant at the beginning to a very significant development in the mid-2000s, and then we witness its decline into the background. The paper then takes stock of the stakeholders in the quality of education, highlighting that, in an economic approach to education, quality can be understood as both a benefit to the individual and a direct and indirect (external) gain to society and the economy. It shows that poor quality education therefore causes individual and social losses. The paper concludes with a discussion of the costs/damages of poor quality education. It attempts to demonstrate, through a short, highly simplified analysis, that the poor PISA competency results of Hungarian students over two decades have serious economic consequences. Economic growth rates lag significantly behind those of more advanced countries with better quality education, as a result of poor educational quality.